仪式感催生奋进动力

原标题：仪式感催生奋进动力 意识是行为的先导，只有观念上认同，才会行动上跟进。仪式教育是我军思想政治教育优良传统之一，革命战争年代，即使条件艰苦、战斗紧张，有些仪式也要庄重举行。新时代，我军思想政治教育同样注重以仪式感催生战斗力，仪式教育地位作用愈发凸显。文职人员是我军建设的重要力量，同样适用仪式教育。实践证明，规范有序开展仪式教育对加强文职人员队伍建设、提升文职人员制度吸引力有现实意义。然而，个别同志对仪式感缺乏足够认识，甚至认为仪式教育可有可无；个别单位组织仪式随意性较强，缺乏规范，流于形式。 “仪式感就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。”严格规范的仪式程序有较强感染力，能够对受教育者进行思想引导和精神鼓舞，在心理、情感、思想等方面擦出“火花”，产生共鸣。 培塑归属感，增进从军报国的情感认同。作家洛蕾利斯说：“有仪式感的人生，才使我们切切实实有了存在感。”对集体中的个体而言，归属感不可或缺。文职人员身份有军地双重属性，容易出现自我认知偏差，甚至产生“外来户”“临时工”“跑龙套”等错误认识。尤其是一些文职人员刚出校门就进营门，对部队了解不多，难以真正融入。仪式教育能够帮助文职人员尽快了解军队，产生情感认同，形成“主人翁”意识。比如，制发统一的文职人员制服礼服、奖章功章，在评功评奖、入党晋级上与现役军人一视同仁，过组织生活、参加党的会议时同等对待，营造文职人员“也是主体、同样重要”的环境氛围。 强化使命感，夯实爱军敬业的思想根基。军队首先是“战斗队”，文职人员虽然不直接参与作战，但归根结底是为战斗力服务。使命客观存在，如何认识、培塑使命感是必须思考的问题。近些年，全军各单位规范文职人员誓词，创作文职人员之歌，举办讲红色故事、话革命传统活动，组织文职人员集体签约和宣誓仪式，结合任务开展誓师大会、组织火线入党、组建党员突击队等，通过有益探索为文职人员明晰“我是谁”“为了谁”，增加心怀家国的“军味”，锻造敢挑重担的“铁肩”。 激发荣誉感，砥砺姓军为战的担当精神。“只要有足够的勋章，我就能征服世界”，其道理就在于荣誉感能够激发部队士气，焕发战斗力。马斯洛需求层次理论认为，人的需求最高层次在于自我实现。从激励效果来看，一次直击心灵的仪式胜过百场文采飞扬的说教。在颁奖典礼、庆功大会等活动中将文职人员纳入其中，设置“龙虎榜”“荣誉墙”，定期评选“岗位标兵”“先进个人”，经常在日常工作中公开正式进行表扬，都能在一定程度上对文职人员起到激励作用，使个人荣誉与集体荣誉交相辉映。既给个体以充分的获得感，激励其珍惜荣誉、再立新功，又在集体中营造崇尚荣誉的良好氛围，形成比学赶帮超的生动局面。 “仪式”与“形式”只有一字之差，实践中可能会发生混淆。一方面，有的组织者片面追求视觉效果、规模场面、宣传声势，忽略了仪式的思想性、实效性，要求反复排练预演导致审美疲劳，浪费人力物力却没有“走心”。另一方面，部队任务常年循环往复，仪式教育容易出现程序机械重复、内容一成不变、形式单调乏味等问题。仪式教育如果搞花架子、走过场，不但达不到预期目的，甚至会适得其反，引起参与者反感抵触。应当注重因时因势因情设计仪式，控制仪式的时间和密度，不能过频过滥，做到形神合一不糊弄、求真务实不折腾、与时俱进不呆板，确保仪式教育正规有序、健康发展，为文职人员建功军营提供精神动力。 （作者单位：西部战区空军某指挥所）（■江书勇）